本节课主要教学分数乘整数的意义和分数乘整数的计算方法。例1通过设置用绸带做绸花的情境,提出了两个问题,第一个问题是求3个相同的分数的和，教材呈现了用加法算和用乘法算这两种算法，让学生在比较中发现用乘法算比用加法算简便，同时体会到分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同:都是求几个相同加数和的简便运算。特别是三个十分之三写成三个十分之三相加这分析过程,引导学生经历“分子相加”转化成“分子与整数相乘”的过程,掌握新的计算方法。第二个问题虽然也是求几个相同加数和的问题，但教材不再从分数加法过渡到分数乘法，而是直接列出乘法算式,用前面学过的分数乘整数的方法计算,巩固运算的意义和方法。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，建构分数乘整数的意义和算法,并注意创造迁移的条件，引导学生主动写出分数乘法算式，放手让学生自主探究分数乘整数的方法。学生在学习中，可采用小组合作的方式，再结合线段图，理解为什么是“分子与整数相乘,分母不变”。

　　本节课的教学中充分让学生运用自主学习和合作探究的方法建构知识,培养了学生合作学习的意识。本节课的成功之处在于:第一,依据知识的迁移，抓住知识之间的联系，引导学生理解、掌握新知识。如“复习导入”中精心设计的复习题，既为学生理解分数乘整数的意义做了铺垫,又让学生复习了旧知识,沟通了新旧知识之间的联系。第二，重视计算方法推导过程,运用转化思想,启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。在教学的过程中，让学生观察、讨论、总结,逐步引导学生发现分数乘整数的计算方法,达到了提高课堂教学效果的目的。