执教

邱硕元

班级

一（3）

听课人

徐爽

听

课

记

录

    苏老师上的课是《口耳目》，她上新课的主要模式是先教生字或者指导学生看，认识字,然后组词，再者齐读分组读，开火车读，最后形象生动地教写字。

1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？

 预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”

 预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”

 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。

②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

三、总结提高，拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

随

笔

反

思

邱老师的教学智慧是很令我折服的，真的是很生成性的，如在教手的组词的时候，有手套，洗手，擦手等组词，她居然可以加上动作让他们读，他们也可以学着一边读一边做动作，可兴奋了。听了她的课，关于课堂上行为对错的判断，再配上手势，孩子就比较喜欢。积累了足够的东西的时候，在合适的时机将转化为成功的重要因素。