丽华三小2019-2020第一学期英语教研组工作计划

一、工作思路

    本学期我校英语研训工作将以继续以促进英语教师专业发展和学生英语学科素养全面提升为重点、以提高课堂教学效率为关键、以有效的研训活动为具体抓手，强化研训活动的针对性，切实提高研训活动的实效性，提升研训水平，促进师生主动发展，从而提升我校英语教学整体质量。

二、工作重点

1.深入学习《英语新课程课标》，领会并落实新课标精神；

2.强化英语教学常规制度；

3.研究三年级Phonics语音与口语教学的方法与途径；

4.研究四至六年级作业设计的有效性；

5.开展基于主题活动的语言教学研究。

三、具体措施

（一）深入学习，把握教学方向

1.教研组要继续研读2011版“义务教育英语课程标准”，深刻理解英语课程性质与课程基本理念，进一步明晰小学英语教学方向；本学期重点研究三年级Phonics语音与口语教学的方法与途径；四至六年级积极尝试以单元整体来开展教学活动，厘清各个单元的整体教学目标与课时目标。

2.每位教师认真学习我校英语教研组工作计划，明晰各年段的教学目标与要求，探求与之相适切的教学内容与训练形式。

3.全体教师要积极参加各类新教材的培训活动，并进行深入研讨；新教师尤其要重视对教材的研读，要主动学习、讨教、思考，尽快地胜任新教材的教学工作。

4.重视教学资源的积累与利用，要不断开发积累课程资源，建好英语教学资源库，一方面要关注江苏省牛津英语网，共享其教学资源；另一方面也要注意横向联系，以免坐井观天；同时要兼顾现代化教学技术的革新，将各类APP软件有效利用起来，为语篇教学找到更合适的资源和方式。

5.教师要及时梳理教学中存在的问题，以备课组为单位积极主动加以研究，不断总结教学经验，增长教学智慧。

（二）强化常规，规范学科教学

1.规范备课。备课与教案设计严格按照学校规定的模式要求落实，无论是手写备课还是电子备课，做到细致、到位、实效。中、高年级备课组要严格按照计划实施集体备课，遵循“独立思考、集体研讨、个性修改”的原则，每两周进行一次，将每节课的教学目标、教学重难点、教师讲授方式、学生活动方式和作业的设计作为集体备课的重要内容。加强并重视集体备课之后的听课交流和评课活动，做到每周至少听课一节，每月组织一次评课研讨活动。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，课后及时写教学反思或教学随笔。

2.规范课堂教学。根据市区两级调研领导提出的要求和期望，深入进行课堂教学改进的研讨，努力打造新课程理论指导下的优质课堂。结合小学生心理及生理特点，积极鼓励教师根据我校英语教学实际，建立适合的有效评价机制，倡导实施过程性评价体制。

3.完善作业模式。精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置家庭作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；作业形式不拘一格，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践。

（三）落实教研，指导教学实践

1.加强问题研究的针对性与实效性。教研组要针对教学中的问题，开展深入细致的研究，以课堂教学研讨、沙龙研讨、网上交流等多种形式展开研究，使教学中的困惑与问题，不断得以解决，从而使教师收获教学经验。

2.加强课型研究。本学期将结合学校的教研活动，围绕单元教学的不同板块开展各类课型研究，以及探究不同体裁文本的教学模式，提高教师的课堂教学质量。

3.加强专题、课题研究。本学期的研究重心为开展“基于主题活动的语言教学研究”，具体从基于主题意义探究的阅读教学、基于主题的大单元整体设计、基于主题语境下的拓展性阅读教学三方面改进我们的教学。 教研组将继续深入开展子课题“英语作业设计和实施的实践研究”。

（四）开展活动，优化教学质量

    良好师资是一所学校不断发展的关键因素，只有拥有一支优秀的英语教师队伍，我们才能具备一定的竞争力。从英语学科特点出发，努力提高每一位教师的英语素养，从而让每一位学生享受优质的英语学习资源，建立扎实的英语知识基础，养成良好的英语学习习惯，形成持久的英语学习兴趣。

1.备课组长确实发挥组织带领作用，积极有效地开展各项活动，既包括每两周一次的集体备课，促进教师之间共同合作、探究、成长；也包括在学生中间开展形式多样的英语活动，激发学生学习英语的热情，提高学生的综合语言运用能力。

2结合校教研活动和“师徒结对”活动、青年教师成长营，通过研究课和师傅示范课引领我校英语教学的发展，让优秀教师的教学理念得以辐射，以点带面，促进我校青年教师迅速成长。

四、检测设想

    三年级应过好字母关、书写关与朗读关，本学期市、区将继续举行五年级学生英语整班朗读暨口语交际比赛，五年级教师应高度重视，作好充分准备；四年级在继续培养学生英语学习习惯的同时，关注学生书面表达的有序、简洁与地道，多给学生仿写为主要练习形式；三-六年级要侧重培养学生良好的阅读能力与相应的书面表达能力，做到课内教学与课外阅读相结合；同时要做好五六年级教学质量的提升。

    为落实和检测以上内容，我们将开展丰富多彩的学生活动或比赛（如五年级英语整班朗读暨口语交际比赛、三年级字母闯关活动，四至六年级的课本剧表演），来促进师生的共同发展。

关注学生口语能力的发展。鼓励教师借助省教研室牛津英语网与“17作业”网平台，开展各年级学生的英语口语与听力测试活动，以促进师生口语能力的提高。

五、教研组建设

（一）夯实教师基础，从细节开始

1. 听课

听课是教师学习课堂教学方法的主要途径。然而听课并不是带着听课本记录课堂教学环节的过程,而应是带着问题走进课堂,带着“证据”走出课堂。这个“证据”是课堂上解答自己心中问题的线索,是评课过程中值得商讨的部分,并借此思考和讨论,提升自己的课堂教学水平。所以听课并不是仅仅是“听”,更侧重“思”,所以个人听课本上必须要有听课反思,只有这样才能引导老师们在听课的过程中不断思考和发展。听课节数严格按照学校的总要求来完成。

2.上课

   上课是教师提升自己的漫长的修炼过程，在缺乏高端引领的情况下，我们借助联盟校的力量和网络的力量，多一些移植课和同课异构的思维碰撞，力争让老师们能够有所提升，形成各自固有的教学风格。

（二）提升教师水平，由活动促进

1.开展能够促进我校英语教师的多种培训，本学期教研组将开展“十个一”菜单式培训，由活动促进教师专业水平的不断提升。

2.每位教师要积极参加各级各类竞赛活动，让我们的教师在备战中提升，在比赛中历练。

六、行事历