一、全册教材分析

（一）全册教材内容分析：

本册教科书，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。本册教材主要分为以下几个板块：

Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。和三四年级相比，五年级在课文之后，增加了阅读理解活动，以检测学生对课文的理解和掌握情况，培养他们的阅读理解能力。

Grammar time 是单元语法知识板块。通过归纳本单元新授词语和句型，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。

Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学词语、句型和日常用语。

Sound time 是语音板块，本册主要总结辅音在单词中的发音。通过例词、绕口令和歌谣，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。

Culture time 是文化知识渗透板块。通过图片和简单的对话和文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

Song time是歌曲学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。在书本上和Culture time交替出现，本册教材共两首教材。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

（二）教学目标分析：

一、总体目标

能根据教师的指令做游戏、做动作、做事情（如连线、标号）。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事能整体感知文本了解大意。能在教师的帮助和图片的提示下描述、讲述简单的故事并做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能正确书写词汇和句型，并尝试自主学习，简单地总结和归纳词汇、句型的变化规律， 在老师的帮助下初步地掌握相关语法知识。通过图片和简单的对话和文字介绍，了解中外文化的异同，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

二、学习目标

听、做

1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1．能根据录音模仿说话。

2．能相互致以简单的问候、交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

3．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

4．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

5．能够根据表演猜测意思、说出词语并尝试用英语解释英语。 

6. 能就日常生活话题作简短叙述。

7．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

8．能学唱英语儿童歌曲2首。

玩、演

1.能用英语做游戏、做事。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词（单词、词组）。

2.能在图片的帮助下读懂小故事并能整体感知文本了解大意。

3.能通过读例词、绕口令和歌谣，了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等。

4.能读出和体会不同人物的语气，在阅读中体会乐趣，激活思维。

5.能读懂中西文化的差异并正确理解其内容。

三、情感目标：爱的教育

培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

四、德育目标：

1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3. 适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学重点、难点分析：

1.能按三会与四会要求掌握所学词汇和句型；能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；能演唱已经学过的英语歌曲，能诵读已经学过的诗；能够用简单的句子进行写作。

3.提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；进一步养成听英语，读英语和说英语的良好习惯；能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。

4.了解西方文化，初步知道课文的文化背景；重视双向交流和中西文化的介绍。

5.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

6.注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

7.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

8. 引导学生注意观察词汇和句型的变化，并尝试总结规律，在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识；在说写训练中运用语法知识，循序渐进地更好地了解和掌握语法知识。

9.提高课堂效率；养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；发音清楚，语调正确，书写工整。

10. 有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。

二、班情学情分析：

五（ ）班共有  人（男生  人、女生  人）。我们四年级的学生已有一定的英语基础，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，少部分学生基础相对比较扎实，所以应针对不同的学生进行分层次教学，利用学生学习英语的浓厚兴趣抓好教学工作，并维持住他们的学习积极性；把重点放到听、说、读、写的要求上，旨在培养学生的综合语言运用能力。 另外扩大学生对西方国家了解的知识领域，调动起学生对于不同文化风俗的好奇心，并以这种好奇心为原动力，掀起英语学习的热潮，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。本学期一方面要进一步激发，保持学生的学习兴趣和积极性；另一方面要采取多种激励方式鼓动学习上有障碍的学生，争取每位学生学有所得，提高教学质量。

三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：

1. 坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学定教，顺学而导，面向全体学生，为每位学生创造英语交流的环境，注重提高全体学生的英语素质。

2. 认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。

3. 根据教材特点，结合学生的实际生活，创设多种情景，设计丰富多彩的教学活动，让学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。并创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4. 创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。如开展英语竞赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等活动，拓展学生的学习渠道。

5. 课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。多鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6. 练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。对学生学业的评价，把形成性评价与终结性评价结合起来。

7. 渗透“自主、探究与合作的学习方式”，同时为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

8. 搜集适合学生阅读的绘本资料，让学生畅游书的海洋。

四、教学进度安排：