教

学

内

容

数

与

代

数

    数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容分量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排6个单元，分为三个部分。

    1．数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。

   2．数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。

   3．式与方程：式与方程主要是用字母表示数。

空

间

与

图

形

    本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共安排1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。

     1．常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法；

    2．移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；

    3．长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。 

统

计

与

概

率

    复式统计表和复式条形图。学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。

实

践

活

动

    本册教材共安排3次实践与综合应用活动： 

    1．“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。

    2．“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购买物品也是准备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买物品，联系实际应用小数四则运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。

    3．“钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学思维能力。

教

学

目

标

知

识

与

技

能

    1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

    2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。

    3．联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简单的分析、交流；

初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。

数

学

思

考

    1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。 

    2．在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

    3．在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空间观念。

    4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。

解

决

问

题

    1．能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

    2．能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。

    3.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。

情

感

与

态

度

    1．在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。

     2．在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

     3．能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。

     4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

教

学

重

点

    多边形面积的计算、小数加减法和乘除法的意义和计算法则

教

学

难

点

    用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。

教

改

措

施

1.从培养学生的数学核心素养角度出发，创设愉悦的教学情境，激发          学生学习的兴趣。

2.加强计算和解决问题的教学，提高学生的计算能力和综合解题的能力。

3.以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。

4.优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学好数学。

5.继续培养学生的学习习惯，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯。

6.加强家校联系，取得家长的关心与支持。

7.课后加强提优补差工作，做到作业当天及时批改，发现问题及时纠正，坚决不把问题留到第二天。

8. 让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。

教学中，正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有基础上得到发展，让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心。