小壁虎借尾巴第一课时

【教学目标】

1.认识12个生字和户字头、车字旁2个偏旁,能按笔顺正确书写

7个生字。3.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。

【教学重点】

1.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确,读流利。

2.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节

一、猜谜导入

1.猜谜:名字有虎不是虎,长长尾巴四条腿。专趴墙壁捉蚊虫,人人都很喜欢它。猜猜他是谁？

2.出示图,认识壁虎。你喜欢它吗？读好“小壁虎”、板书

3.壁虎喜欢呆在墙壁上，这两个字也很有意思，认识“墙壁”一词,读好它。观察两个字的偏旁,都有土字旁。补充介绍壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。

4.瞧，趴在墙壁上的壁虎发生了什么事情呢？出示插图，小壁虎的尾巴断了，所以断尾的小壁虎想要去--借尾巴，今天我们就来学习第21课--小壁虎借尾巴，伸出手和老师一起写课题，读课题。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，检查生字

1.打开课本，师范读，“老师指到哪你就读到哪”，生自由读。

(2)出示词语,学生领读,开火车读。

 小壁虎  难看  转身  傻孩子

 您好  姐姐 伯伯  阿姨

拨水 甩着  赶蝇子 掌握    

4.再读课文。

正音后,学生再读课文,将课文读正确。再找一找,小壁虎为什么

要借尾巴？

三、图文对照,探究原因

1.小壁虎为什么要借尾巴呢?

(1)图文对照,指名学生读第一自然段。

(2)抓住“捉、咬、挣”三个动作了解原因。

学生练说:小壁虎()蚊子时,被蛇()住了尾巴,他()断尾巴逃走了。

(3)情景模拟:师生用绳子演示“咬、挣”的动作,体会小壁虎被咬

住时的危险,挣断时的用力

相机识记“断”字,从古文字演变介绍:左半边是用刀切断丝线,右

半边“斤”是刀斧,意思就是切断、断开。

(4)观察插图,体会危险,读好第一自然段。

2.教师引读第二自然段。理解“难看”,读出小壁虎的伤心，这个时候他会想些什么？你的想法也是小壁虎想说的，读好句子

3.于是小壁虎爬啊爬，教学“爬”，你有什么好方法记住它？原来小壁虎的脚和尾巴都可以帮助他快速爬行，可现在他没有尾巴了，他爬的很慢，很辛苦，指导朗读。爬到哪里,都向谁借尾巴了?出示课文第二、三、四幅插图,圈一圈,说一说。

（1）指生回答，出示板贴

四、看图学文,读好对话

1.出示第三自然段和第二幅插图

(1)在小河边小壁虎看到什么?他是怎样向小鱼借尾巴的?结果

怎么样呢?(小鱼摇着尾巴)学生模仿做动作。

(2)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。

相机指导

①从哪儿看出小壁虎很有礼貌?(您……行吗?)识记生字“您”

向别人真诚、用心地打招呼时,要在“你”下面加上“心”,表示尊敬、有礼

貌。读出小壁虎借尾巴时恳求、商量的语气

②观看小鱼游动时的样子理解“拨水”,如果小鱼的尾巴没了会怎么样？如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能拨水游泳了,读出为难的语气。所以小鱼不是不愿意借给小壁虎，他是不能借！(板书:拨水)

(3)分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(同桌读,表

演读,男女生分角色表演读)

2. 没借到尾巴的小壁虎很伤心，于是它爬呀爬，去问老牛和燕子借尾巴，它们的尾巴又有什么作用呢？指名读，回答问题，板书

五、复习生字,指导写字

1. 复习生字词，带上理解开火车

捉蚊子 您好 挣断 一条蛇 爬行

2. 书写生字“条”、“爬”

条：  横撇一捺要舒展，

包住下部贴中线，

“小”字两点往下压，

一横稍短别忘记。

爬： “爪”靠左，

一捺长长像尾巴，

右上“巴”字靠着捺，

竖弯钩贴着中格线。

3. 师范写，生书空，评价