课题成员个人小结

李霞

作业是教学工作的一个重要组成部分，是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要手段。为了提高作业设计质量，促进教学质量的提高，本学期，围绕作业设计开展了如下实践：

一、了解学生作业现状，让课题研究立足实际

（一）学生作业态度

（1）完成任务型的作业态度

“态度决定一切”，良好的作业态度造就高效率、高质量的作业。从作业情况看来，极少数孩子态度端正，保质保量的完成。绝大多数孩子就是完成任务型的作业态度，至于做得好不好，对不对，都无所谓，仿佛作业是为老师和家长做的。更有懒惰者，连作业都完成不了。

（2）简单作业马虎写，深层作业瞎写

对于不同的作业类型，学生的完成度参差不齐，简单作业，学生们眼高手低，频频出现小错，对于深层次，需要思考的作业，要么瞎涂几个字，要么就干脆空着不写，因此这样的学习态度很难进行作业设计的有效实施。

（二）学生学习能力

一个班级，学习态度，学习习惯等因素的影响，孩子们的学习能力各不相同。很多学生安于现状的学习态度往往制约着他们学习能力的提升，比如，在课堂上，对于有思维力的问题，部分有能力的孩子情愿选择沉默，不愿分享交流，这也就导致学生学习能力的越来越后退。有的学生甚至对于题目的解答无从下手，没有方向，没有方法。因此，教师布置的个性化作业往往收不到预期效果。

（三）对于作业的评价

对于作业的评价，学生都是局限于眼前的物质利益，各种精神而富有内涵的评价方式置之不理，甚至不屑，只有物质才能驱动学习的兴致。

评价的主体主要是师生之间，生生之间，家长与学生之间的评价方式很少，由于家长对孩子们学习监管不力，几乎没有家长对孩子作业评价。

二、立足实践研究，让课题研究有效

针对于上述作业现状，在教育教学活动中，我有目的有意识的进行作业的设计，让作业的类型多样化，丰富性。既要让学生感兴趣，又要提升学生的能力要求。例如，对于基础性作业，摒弃传统的抄写，而采用学生自己归纳整理难写易错的词汇，由一到多，勾连一类词汇的学习。而对于创新类的作业，主要是让学生通过探究，到达跳一跳，摘桃子的效果。例如：做单元知识点小报，每个孩子根据自己的实际情况，进行知识点的归纳和整理。学生不再是作业的复印机，而是在作业中有所创造和思考。