读美文，读什么?

　　小学阶段的优秀文章的评价标准不是好词好句的堆砌，而应把目标定位在能把一件事情说明白、讲清楚。这一观念的学习，颠覆了我的好多做法。比如：让学生看美文时，不能仅仅关注文章中的好词好句，首先关注的应该是选材，即从哪个角度来思考这件事;接着，向作者学习如何进行谋篇布局，就是抱着学习的心态来审视如何将一件事情说清楚，先说什么，再说什么，最后说什么?在这一部分，主要就是文章的结构，可以是总分总，可以是首尾呼应，可以是事情的起因、经过、结果等等，除此之外，还要让学生去品味作者是如何将见识写的细致入微的，就是我们经常强调的细节描写，我认为，这部分需要让学生明白两方面的事情。一是如何分解动作，细微地观察;二是如何准确地运用一些动词，描写的传神。第二部分还是需要积累的，可以让学生写、记。

　　积累是有所讲究的，不是生僻词语的积累，更应是有目标地积累。