一、教学目标：

　　1、 认识13个生字和1个新偏旁：斤字旁。能认清字形、读准字音。正确书写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好长句子，通过图文对照体会人物心情。

　　二、教学重难点：

　　正确书写7个生字，正确、流利地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　课件、生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)谜语导入，引出课题

　　1.课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。

　　2.我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

　　3.板书课题，生齐读课题。

　　(二)初读课文，认识生字

　　1.检查预习。

　　(1) 课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。

　　(2)教师课件出示新词：

　　文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

　　(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

　　(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

　　(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

　　(6)学生自由读：想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

　　(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听?(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

　　2.识记生字

　　(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

　　(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

　　(3)说说你是怎样记住它的?

　　(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

　　教师指导学生用多种方法认识“找”字。

　　(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

　　(6)小组交流识记其他生字。

　　(三)写字指导

　　1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么?

　　2.教师边指导边示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

　　找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

　　办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

　　3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4.表扬写得好的同学。

　　(四)总结学习内容，布置作业

　　1.这篇课文讲了一件什么事?

　　2.本节课，你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?

　　3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。