小古文《荷》

　　丁家恬

　　设计思路：古文是古人文采和智慧的传承，小古文读起来朗朗上口，是汉语的典范，是最纯正的文言启蒙。对于小学二年级学生，是初次接触小古文。我选取了与学校雨荷农场相关的内容《荷》，旨在从身边的景物入手，引起学生学习小古文的兴趣，了解理解古文的几个基本方法，在简笔画的配合下，让学生在理解的基础上熟读成诵，打下一生受用的文化功底。

　　教学目标：

　　1、认识“梗、茎、横”3个生字，熟读成诵;

　　2、了解理解小古文的基本方法;

　　3、获得更多有关荷花的知识，喜欢荷花，喜欢雨荷农场，热爱学校文化。

　　教学重点：理解基础上积累背诵，形成初步的古文语感。

　　教学难点：了解理解古文的几种基本方法。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：今天老师给大家带来了一个谜语，想请你们猜一猜?小朋友可要竖起小耳朵仔细听好了!

　　池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。

　　师：对啊，就是荷花。

　　荷花可真美丽，难怪学校用“雨荷”两个字来命名雨荷农场呢!

　　今天丁老师就把美丽的荷花姑娘请到教室里，你们喜欢她吗?

　　你们还知道什么有关荷花的知识呢?

　　古人也喜欢荷花，他们给荷花起了很多别称(出示)，写了非常多的有关荷花的诗句(出示)，也写了很多有关荷花的文章，古人写的文章叫古文，有长有短。而我们把那种篇幅短小、通俗易懂的古文又称之为小古文。这节课我们就来学习这篇《荷》，齐读标题。

　　二、初读小古文

　　1、这篇小古文很短，请你数一数一共有几句话?(4句)现在让我们伴随着优美的音乐，听着丁老师的朗读，一起走进荷的世界!

　　配乐朗读，生听。

　　2、小朋友听得可真认真，相信你们也能读得很好，现在就请你们借助拼音把小古文读一读吧!读好的小朋友坐端正。

　　第一句话谁想来读?池中种荷，夏日开花，或红或白。

　　第二句谁来挑战?荷梗直立，荷叶形圆。第三句肯定难不倒大家了吧，谁会读的?茎横泥中，其名曰藕。只剩最后一句啦，谁来挑战?藕有节，中有孔，断之有丝。

　　3、小组赛读。现在老师可要考考你们团队的实力，就让我们来个小组比赛吧!每一组读一句。评价：你们真是实力相当，果真是团结力量大，相信咱们全班一起读，肯定能更好!

　　三、精读

　　1、默读：出示要求，找一找文中写了荷的哪些部分?圈出来，交流。

　　2、学习第一句

　　(1)师：小朋友真不错，找的又快又准。那么荷的各个部分又有怎样的特点呢，我们一起去看一看吧!

　　第一句，谁来读一读?指名读第一句。

　　评价：你的声音真好听。

　　(2)读了这句，你知道了些什么?找到了哪些重要信息呢?

　　生：我知道荷花在夏天开放，你怎么知道的?(夏日开花)你真会抓关键词，xx教会了我们第一个学习小古文的方法——抓住关键词。

　　(3)过渡：夏姐姐为我们带来了满池的荷花，这里一朵，那里一朵，真是一番迷人的景象，谁再来读?

　　(4)师：老师听着，就好像看到了一池的荷花，亭亭玉立，你还找到哪些重要信息呢?荷花是红色和白色的。

　　(5)师：你怎么知道的?或红或白。

　　师：原来你读懂了，这池里的荷花有的红，有的白。(“或”在这里是什么意思?有的)从图片中我们也能看出来荷花的颜色，所以学习小古文时也可以借助插图。荷花的颜色多美呀，你能美美地读一读吗?

　　指名一生读。从你的表情中，老师看出来你很喜欢读这一句话。

　　(6)这样的句式又短小，特点又清楚。古人可真厉害，你能像古人这样来说一说吗?出示图片：_____菊花，或___或___。

　　古人这么说，我们也能这么说，可见小朋友们也是很厉害的!

　　(7)让我们一起美美地读好这句话吧!

　　2、学习第二句

　　(1)师：读完第一句话，我们知道了荷花的特点是颜色美，那荷梗呢?

　　生：荷梗，荷梗长在哪里?(水中)谁来指一指，荷梗是什么样子的?小古文怎么说的?荷梗直立

　　那你做个直立的样子给大家看一看，(轻推)你站的又直又稳，这就叫“直立”。

　　下面请大家一起站起来，做一做直立的荷梗，一起读好它!

　　(2)那么荷叶有什么特点呢?(圆形)你怎么知道的?

　　(3)所以“形”的意思就是形状，我们可以用组词的方法来理解小古文。

　　荷叶圆圆的，碧绿碧绿的，多好看哪，谁来读?

　　评价：真圆呀!还能更圆一些吗?

　　(4)师：你们瞧，圆圆的荷叶像什么呀?

　　放图片，说话练习：荷叶圆圆的，像________。

　　(玉盘)你能像古人那样形容一下荷叶吗?

　　玉盘 评价：真有想象力。

　　小伞，雨伞 评价：是啊，圆圆的荷叶为水中的小鱼撑起了一片绿阴。

　　小船 评价：圆圆的荷叶为爱旅行的蜻蜓准备了一个温暖的港湾。

　　草帽 评价：圆圆的荷叶还为调皮的乡下孩子带去了一片清凉!

　　(5)小古文多有意思啊，短短两个字，就能让我们展开无限的想象。让我们一起读好它吧!(齐读)

　　3、配乐朗读一二句。过渡：这夏日里的荷花有的红，有的白，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。老师给大家配上音乐，再美美地读好这两句话吧!

　　评价：真美!你们读的就好像荷花仙子来到了我们的教室里。

　　4、学习第三句

　　师：荷花、荷梗、荷叶是我们能看见的，还有许多我们看不见的部分长在泥土里呢!它们是荷的——(茎)这荷花的茎就是什么?——藕。正如小古文所说，引读，茎横泥中，其名曰藕。

　　“曰”的意思是，你猜一猜。通过联系上下文，把这个字放到文中猜。

　　茎长在哪里?怎么长得?

　　5、学习第四句

　　藕是什么样子的?荷花仙子想给我们变一个魔法，请小朋友们闭上眼睛。指导学生看实物，摸一摸，两段藕的中间就是“节”;看侧面，有孔;切开，藕断了丝还连着，就叫藕断丝连。

　　小古文用几个字，就把藕的样子写出来了，谁来读?

　　出示：藕中有节，中有孔，断之有丝。

　　“之”指的就是“藕”。

　　评价：藕虽然长在泥中，却长得白白净净的，吃起来还非常香甜。

　　小古文通俗易懂，就是因为和我们的生活密切相关，所以才让我们觉得很有意思。

　　6、同桌合作读，你一句我一句，找找最佳搭档。

　　小组赛读。找找最团结小组。

　　全班齐读。让我们想象自己在美丽的荷花池中，一起再来美美地读好它吧!

　　四、熟读成诵，动手绘画

　　1、小朋友已经把这篇小古文读得很美了，那你们能把荷花的美记到脑海中去吗?先来挑战老师的填空题吧!你会吗?

　　让我们一起来背一背。

　　过渡：美丽的荷花、直立的荷梗、圆圆的荷叶，原来这篇小古文就是一副美丽的画呀!现在让我们把这美丽的画面画下来，小朋友们读的这么好，肯定也能画的很棒。在动笔之前，你有没有什么好的建议呀?

　　老师先来说一个，大家可以根据板书顺序来画。

　　生点评：有没有画出荷的特点。

　　2、荷花真美丽!我们的雨荷农场也很美!希望通过今天的学习，大家能多在校园中走一走，发现更多校园中的美!