学科

数学

课题

按不同标准分类整理数据

主

要

推

进

过

程

一、图形分类，激活经验

1、出示图形

2、引导分类

谈话：大家看这些图形，如果要按它们的不同特点分分类，你能行吗？

提问：你按什么分类的，分成了几类？

3、明确标准

引导：第一次我们是按什么分类的？第二次呢？这两次分类的结果相同吗？

说明：按什么来分类，是分类的标准。生活里有许多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同，分的结果也不同。今天我们就从不同标准分类开始，学习新的本领。

二、分类整理，经历过程

1、创设情境，提出问题

谈话：大家在童心园里活动，有那些人呢？分别在做什么？

提问：你还想知道些什么？

2、引导分类，明确标准

引导：大家提出的这些问题，都要先弄清楚这里每种人有多少。要想快速的解决这些问题，我们需要把这些人分分类，你想准备按什么分类，分成几类？

3、小组合作，整理数据

（1）了解任务

说明：在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。

提问：你有什么好办法让大家清楚看出每类各有多少人吗？

（2）合作整理

提问现在小组合作整理，请组内成员商量一下，你们想选择哪种标准分一分（讨论）

追问：准备用什么方法记录分类的结果？

组内完成，组长检查

（3）交流分析

交流：你们小组是按什么标准分类的、分成了几类，用什么方法记录表示数据的。（分类   记录   整理）

你对不同分类有什么想说的？

说明：分类标准不同，数据的结果就不同

提问：现在你提出的问题解决了吗？

4、回顾过程，交流体会

大家回顾一下，我们根据童心园的情境提出了哪些问题，通过怎样的活动过程知道各有多少人的，整理数据时，可以有哪些记录、表示的方法？

三、运用新知，解决问题

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题   面值   版式（横式、竖式）  图案（人物、花卉、陶瓷、建筑）

专

家

点

评

重建建议

1、导入可以去掉

2、新授环节可以这样设计：学生提出问题——
教师对提出的问题相机分类——分别提问是按什么分的——对数据进行记录（方法的多样）——回顾

反

思

重

建

新授部位改动；

1、联系生活，理解“东”和“西”

2、联系生活，理解“南”和“北”

3、对“东南西北”的理解记忆