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 课题研究报告——小学英语课外作业的有效设计

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。因此笔者通过以上分析和访谈，并与几位一线英语教师研究得出有效小学英语课外作业应遵循的原则：

1.趣味性原则：

兴趣是最好的老师，孩子们对作业的喜好很大程度上取决于作业本身是否有趣，对他们是否有吸引力。所以我们在设计课外作业时，应充分考虑，不妨从学生的角度出发，想想他们的需求，有力地激发出学生主动完成作业的动力，此时学生也就不会把作业视为负担，而是欣然高兴的接受它，体验完成它的乐趣。

2.自主性原则：

实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异，我们必须承认。所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。我们必须遵从学生的自主性，同样的作业，不同的形式，自主的选择，会得到相同或更好的效果。

3.发展性原则：

英语作为语言学科，也是随时代进步，不断更新的，在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，这样让我们的学生更多得了解英语，更好的认识世界。我们平时在教学中不断发展学生的语言能力，更要在课外作业的布置上充分体现出来，挖掘学生自主学习的潜能。

4.实用性原则：

新课标强调课程“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力。”小学英语课外作业，从小学英语本身来说涉及听、说、读、写四个方面，所以英语作为语言类学科，综合运用是一个不可缺少的技能，应加强口头作业和动手作业的思考。让学生通过作业的练习而真正获得英语学习的技能，养成英语学习的态度，英语学习能力也逐渐具备可持续发展的条件。

心

得

体

会

“作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。”正如这段话所提到的，我们应努力遵循以上原则，为实现小学英语作业有效设计的改革而奋斗。