这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。　　

本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放7本科学书时，都惊奇地叫了起来。使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。

本节课的心得： 

1、教学中试图营造一种师生平等，生生平等的氛围。     在生生平等、师生平等的氛围中学生敢说自己的想法，容易碰撞出智慧的火花。同时在这样的氛围中难免会出现学生自己玩的问题，这对教师的课堂设计提出了更高的要求。本课中我的语言随意性大，创设了轻松的氛围。同时，过分轻松的课堂气氛使学生没有深入的思考问题。这就需要教师的调控，做到张弛有度，收放自如。 

2、引导学生自己提问题，解决自己提出的问题。 

       从上课伊始讲述实验的第一部时提出问题开始，就像学生渗透一种提问题的意识。教学中，学生自己提出问题并通过试验和思考加以解决才是最有效的学习。才能真正提高孩子的发现问题解决问题的能力。

（施婷婷）