学科

数学

课题

混合运算

主

要

推

进

过

程

教学过程：

一、复习导入

1、口算20-10+718+6-330?5×32×9?3 (1)他们的运算顺序是怎样的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗,

(2)追问:“上面两道算式里有哪些运算符号,他们的运算顺序是怎么样的,下面两道呢,”

总结并板书:只有×?从左往右依次计算

+-

(3)师:“像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。” 板书课题:混合运算

师:“这节课我们继续来研究混合运算。”

2、师:“如果把18+6-3中的“-”改成“×”你会计算吗,”

生回答产生疑问

师引入:“到底是哪种算法呢，就让我们从生活中的事情来研究吧。” 二、教学例题

1、情境导入:周末，小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品(课件出示) 师:“从图中你知道了什么,”

2、出示问题(1):小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元, 生回答并板书5×3=15(元)15+20=35(元)

追问:“先算的什么，再算的什么,”“为什么要先算3本笔记本的价钱,。

 3、小结:因为3本笔记本的价钱还不知道，所以要先算出来。 4、列综合算式

师:“15+20=35(元)这里的15是什么,怎么得来的,”生一边回答师一边把5×3写在15的下面。

师:“你能把刚才的算式合并成一道算式吗,”

板书:5×3+20

小结:这样的算式叫综合算式。追问:“在综合算式里，你觉得应该先求什么啊,” 5、师:“那你会计算吗,下面我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。”

  5×3+20

=15+20

=35(元)

师一边板演一边介绍书写过程，指出先算什么，用直尺在下面画线，师板演，强调没有运算的部分要照样子写下来。

6、比较小结:这道综合算式有哪些运算符号,“先算的什么,” 得出结论:乘法和加法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。 这样的算式就叫做乘加混合运算

课题板书乘加混合运算

7、出示问题(2)

让生思考:先求什么，再求什么,明确思路:从50元里面减掉2盒水彩笔的钱。

师:“你能列出综合算式吗,”

生回答板书:50-15×2

追问:“应该先算什么呢，为什么,”生完成34页书上的空格 引导:这里有乘法有减法，我们先算的什么，再算的什么, 8、小结:乘法和减法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。 这样的算式就叫做乘减混合运算

完整课题板书乘减混合运算

9、归纳总结

让生仔细观察这些算式，都有哪些运算符号，都是先算的什么, 总结:既有乘加或者既有乘减，不管乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加、减法。

板书×+，×-先算乘，再算加、减

三、巩固练习

1、教材第35页想想做做第1题

先让学生说出运算顺序，再计算。(注意在计算的时候把要先算的用线画下来)

举反例:隔壁班有一个同学38+4×15调换了顺序这样做对吗,

2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。

3、教材第35页想想做做4

先让学生说说每组的运算顺序，独立完成前一组

4、合并成综合算式

5×4=20     3×7=21

20+16=36  30-21=9

5、教材第35页想想做做5

生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。

练习作业:想想做做3

看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。 四、全课总结

今天你有什么收获,

专

家

点

评

几点建议：

1、口算复习为了引出运算顺序。目的要突出，说先算什么，再算什么，是强调运算规则从左往右。

2、例题出来，处理第一个问题，重点关注点使学生明白哪个是分步算式，哪个是综合算式。把两道算式合并成一道算式就叫综合算式。让学生说说什么是综合算式。综合算式怎么来的？集中突显出运算顺序，先算什么，再算什么。

3、第二问题处理时，可放低要求，先分步在综合。在分步式中

解决掉30-50的问题。找到问题正真出在哪里。

反

思

重

建

  听了李老师的点评，对这一节课有了更深入的理解。对于混合运算教学。主要培养学生两个意识。一审题意识，看运算符号，想运算顺序。二，规则意识，从左往右算，还是先算乘法，再算加，减法（本节课内容）。在教学过程中培养学生良好的运算习惯，先算的用线划一划。对学生可以有更高的要求，数量关系让学生写一写，培养分析能力。