《两位数加两位数的》教学反思

    通过这节课的教学，我有以下几点心得：

    １、有趣的教学情境让学生的学习更高效。这节课我以运动会为主线，每个教学环节都是运动会中的小项目：跳绳比赛、跑步比赛、夹球蹦比赛、踢毽子比赛，将有趣的生活情境和抽象的数学知识、数学题结合起来，始终吸引着学生的眼球，调动着学生的学习积极性。

    ２、自主的探索空间让学生的思维更活跃。在探索45+23口算方法时，我没有直接介绍口算方法，而是充分发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，并和同桌讨论交流，让学生在主动、互动中找出不同的口算方法。在交流口算方法的过程中，给学生充分的时间说出不同的算法，说清楚口算时的思考过程，讲清楚道理。学生的思维真的是不可小觑，居然想出了7种算法；然后对7种口算方法进行比较，找出最优口算方法。虽然最后只选择了一种最优算法，但学生在这一过程中获得的发展比直接告诉他算法要多得多。

    ３、新颖的习题改编让学生的体验更独特。书中习题可以按部就班逐条完成，也可进行一些练习形式上的创新，学生从中获得的感受和体验肯定截然不同。本节课，我对“想想做做”中的习题进行了一些小创新。第1题，我设计了三个小层次。第一层次：比较探索。逐条出示第一组题的三道算式，引导学生找出题组中的奥秘：一、二两道算式其实就是第三道的口算过程。第二层次：应用。让学生先算出第二组题的一、二两道算式，再根据之前的发现快速口算第三道算式。第三层次：拓展。出示第三组题中的第三道，让学生编写出前两道，在这样有趣、有坡度的练习过程中，学生又进一步地巩固了口算方法。第3题（估算比赛），我设计了哪一个班级是冠军这一游戏形式，来训练学生的估算能力，既有趣又较好地兼顾了所有学生进行有效练习。第4题（奖品玩具），我增加了一种玩具，并将问题进行了一点改编，使得今天所学知识和生活联系更加紧密。