来源

小学数学教学杂志

书籍、论文名称

   小学数学个性化作业设计与探析

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

心

得

体

会

数学教学具有较强的逻辑性思维，单纯的课堂教学无法实现知识的巩固和深化，而适当的作业可以有效的起到巩固作用，还能够查缺补漏，了解自己的不足，从而进一步培养学生的主体意识与创新精神，促进各项教学效益的取得。然而，由于教师长期的经验式教学，导致数学作业的设计存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：

1. 作业量过大，奢求熟能生巧；

2. 层次性单一，学生积极性不强；

3. 巩固性过强，易乏味无趣；

4. 作业设计单调，学生提不起兴趣。

5. 任务驱动，完成既定内容。

长期以往，使得课堂教学质量，课后学习效用等大打折扣，成绩一蹶不振，这样不利于作业作用的充分发挥，需要其合理采取措施进行解决。减负增效是教育领域的热点问题，减负不是口号，而是一个内外监管相结合、知识方法相贯通、情感评价相联系的“减负·增效·提质”的综合性改革。