学科

数学

课题

角的初步认识

主

要

推

进

过

程

一、联系旧知，引入新知

呈现：积木几何体

提问：你能找出藏在积木表面上的图形吗？

PPT动态抽象出长方形、正方形和三角形

追问：它们都有什么特点

点题：今天我们就一起来认识认识角。（板贴：角的初步认识）

二、新授

（一）创设情境，初步感知角

拿出箱子（里面有三角尺、圆形瓶盖）

谈话：我们来做个游戏，你能从箱子里摸出有角的物体吗？

找一学生上台摸

采访：我来采访采访你，你是用什么方法摸出来的？（会说出“尖尖的”这一物理特性）

活动：请大家拿出自己的三角尺，指一指三角尺上的角

预设1：只指“尖尖的”地方，师顺势在黑板上描出这“尖尖的”地方，问这是什么？（点）可以这样指吗？应该怎样指？

预设2：生会指出两条边，但是没有指到“尖尖的”地方，师顺势在黑板上按照生的指法描出两条边，还有刚才“尖尖的”地方吗？

预设3：指出“尖尖的”地方和两条边，师问：摸这个地方是尖尖的，摸这两条边你是什么感受呢？（滑滑的、直直的）

明确指法：带着大家一起指一指：尖尖的地方在哪里？直直的地方在哪里？让学生再按刚才的摸法再指一遍。

（二）多种感官，探究角的外形特征

1、抽象角

谈话：我们已经指出了三角尺上的角，你能指出手工袋和闹钟上的角吗？

操作：生上台指

抽象：现在就把大家指出的角搬下来（PPT动态抽象出几何图形角）。这三个图形都是角。

2、画角

提问：你能画出一个角吗？在自己探究单上画一画。

生画角

资源呈现：这是角吗？

比较：为什么这些图形不完全一样，为什么都是角呢？角有什么特点？

提问：你能教老师画角吗？先画什么？再画什么？（板书画角）

明确：角各部分名称（边说边板书）

3、找角

谈话：角是个害羞的朋友，其实啊它就藏在我们的教室里，你能把它找出来，和你做朋友吗？

1、观看生活中的角

谈话：其实角不仅藏在了教室里，也藏在我们的生活中呢！我们一起来欣赏欣赏！（观看角视频）

（三）动手操作，探究角的内涵

谈话：大家现在会指出角、画出角、找出角了，那你会创造角吗？请看活动要求，

     大家一起读一读：活动要求：

1、利用准好的材料（圆形纸、吸管、2支铅笔、剪刀）创作角。

2、同桌互相介绍自己角的特点。

交流：（1）哪种材料创造的角是不变的？

（2）哪种材料创造的角是可以变的？

（3）拿出吸管创造的角，师操作并问：孩子们仔细看，角的两条边发生了什么变化？（两条边张开得大了，师描下这个角）再看看，教的两条边发生了什么变化？（两天边张开得小了，师描下这个角）看看这两个角，你发现了什么？（一个角大，一个角小），师：看来角有大有小，和什么有关呢？（两条边张开的程度有关）你能使你的活动角和你刚才画的角一样大吗？怎样做的？看什么？和边长有关吗？

（四）回顾过程，总结内化

      这节课我们学习了什么？通过哪些活动学习的？

三、闯关游戏，巩固新知

谈话：你能运用这节课的知识接受角王国国王的挑战吗？

第一关：辨一辫

提问；哪些是角？哪些不是角？你能指一指吗？

第二关：数一数

提问：每个图形有几个角？三角形几个角？五边形呢？猜一猜六边形呢？七边形呢？多边形的角有什么特点？

第三关：比一比

提问：你是怎样想的？

第关估一估、比一比

提问：估一估，比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？

四、本课总结

   通过这节课你学到了什么？有什么感受？

专

家

点

评

1、导入环节有点快，可以充分让学生说出多边形的特点，引入课题后让学生上台指一指图形中的角，抽象出角，探讨角的特征。

2、创造角的活动，交流的时候不一定把角描出来，直接贴在黑板上让学生直观感受。不必可以强调角的大小和角两边长度无关。

3、小弧线表示角要早早引入，不可以后续强调。

反

思

重

建

一、引入环节改为：七巧板中抽象多边形，再从多边形中抽象出角，分析角的特点。

二、新授

（一）多种感官认识角的特点

1、摸一摸

2、指一指

3、画一画

4、找一找

（二）创造角，认识角的内涵

（三）回顾过程，总结方法

三、游戏闯关，巩固知识

1、辨一辫

2、数一数

3、比一比

4、估一估，比一比

四、全课总结

生先说，再以儿歌形式结束本课