学科

English

课题

We all love ice cream

主

要

推

进

过

程

Step1 Before reading

1. Let’s guess

 It’s sweet and yummy.

 We usually eat it in summer.

 It’s very cold.

通过让学生猜一猜来引出绘本课题《We all love ice cream》

2. 呈现一张绘本图片，让学生提问。

 Let’s ask

 Who? Where? What? What time...?

Then read the first picture and find answers.

 Let’s skim

 Tip 1: 快速阅读全文，把文章分成三个场景，并和同伴试着说一说每个场景的主要内容。

Scene 1                

Mum asks Fred to eat broccoli

Scene 2

Fred wants Mum to eat the carrots

Scene 3

Dad asks Mum and Fred to eat their food.

Step 2 Presentation

呈现第一段： What’s in Fred’s dish? -- Broccoli

让学生猜一猜在吃花菜之前Fred还吃了什么。

 Let’s guess

 根据图片提示，猜一猜Mum是怎么劝说Fred的、

 If you eat broccoli, you can...

 Let’s act

 两人一组发挥想象，表演对话。一人扮演妈妈，一人扮演Fred.

 I don’t like broccoli.

 If you eat... you can..,... and....

 I don’t like broccoli.

I don’t like broccoli.

（让学生说一说三个句子的区别字体加粗加大表示强调，朗读时注意语气）

 Let’s imagine

 发挥想象，如果你是Fred,你有什么办法劝说妈妈呢？

 Let’s read

 How does Fred try to persuade Mum?

 默读图6.7，画出关键信息。

 学习do the dishes, do the laundry...

 Let’s infer

 根据图片推测爸爸怎么说服妈妈和Fred吃各自的食物的？

 Think and guess

 为什么父母提出同样的条件却有不同的结果呢？

Step 3 Post reading

 Let’s share

 Who do you like best? Why?

 Let’s act

 小组扮演

反

思

重

建

我们青年教师总是喜欢用“猜一猜”来引出课题，可以想一想其他的方法。我想：读前活动是不是可以设置为，你生活中有什么不喜欢吃的，当你遇到不喜欢吃的的时候，你的父母是怎么劝你吃的呢？

进行阅读教学最本质的东西是主题意义引领。我们教师要深入挖掘文本深层信息与内涵，不能停留在文本浅层表面，要把语言学习过程看作是一个经历认知，启迪思维，塑造思想的过程。

而这一节课的主题意义是父母要以身作则，给孩子树立好的榜样；并且己所不欲，勿施于人。费老师到了演一演就没有其他活动了，可以设计一个读后活动，如果你现在是孩子的父母，你的孩子有不爱吃的，你会怎么办？

总之，这节课上的环环相扣，学生都积极参与其中，课堂氛围非常好，同时具有很深的教育意义。