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书籍、论文名称

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

一、导致所设计作业的有效性严重缺失的原因

1.书面作业过多，口头作业偏少

我发现很多英语老师包括以前自己几乎每天都会布置很多书面的作业，如抄写新单词两行，句子三遍，让学生在不断重复的抄写和记忆所学的词句，完成每个课时配套的练习题，受应试教育的影响，老师还要额外根据书本出一些形式相似的题型让学生不断重复和机械地练习，以便提高学生做题的正确率。作业形式单调、重复且繁多。

2.作业缺乏层次性，作业任务统一

《义务教育英语课程标准》指出：要充分考虑学生的个体差异和不同特点。每个学生都是独立的个体，都有各自不同的特点和爱好，每个学生的知识基础和接受能力都不一样，但是很多英语老师在布置作业的时候往往会采用一刀切的方式。自己所担任的同年级班级统一布置一模一样的作业，这样的作业没能顾及每个学生的实际，针对性不强，不能使每个学生在各自的水平上得到自己应有的发展。

3.家庭作业知识巩固多，实践应用少

很多英语老师在布置作业时大多着眼于巩固当天所学的语言知识，如抄写所学的单词和句子，重复练习考试经常考的题型，甚至完成大量的辅导资料上的题目，而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。由于形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，造成的后果是学生逐渐失去了对英语作业的兴趣，阻碍了学生个性和潜能的发展。

心

得

体

会

英语是一门实践性很强的科目，学习英语的最终目的是为了能在真实的语境中使用所学的英语，强调语言的语用功能，所以我们布置的英语课外作业也应该能培养学生的实践能力。教师可以布置一些创造性和实践性强的作业，如运用所学的单词写出句子或小短文，让他们把在课堂中所学的知识运用到实践生活中，使每个学生都积极主动地投入到课外作业中去。教师在布置小学英语课外作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动有趣的作业形式取代重复呆板的作业形式。