上完这一节课，我的心里舒了一口气，备的调研课，感觉整体还不错，总结一下：

一、指导读好长句子。

一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城  雄伟的天安门  广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。

　　二、借助多媒体，理解词语。

　　"壮观"“雄伟”的意思比较抽象，是学生理解的难点。备课初期一直纠结是否要放在第二课时。最后决定利用多媒体的优势，播放了2019年新年天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"“雄伟”的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

　　三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。

　　本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子"。为此，我设计在对比朗读，学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。

不足之处：拓展说话目标没有达到。教学时，我虽然注意培养学生的说话训练，让学生仿照课文写法，以填空的形式完成说话训练，降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成。或许可以继续设计你还了解北京的什么？课件出示收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。通过补充材料，让学生更多的了解北京，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。