来源

《教学与管理》杂志

书籍、论文名称

     小学语文课堂作业设计要则

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

基于学生学习起点设计课堂作业，对于教学目标的落实、提升学生的语言表达能力等起着重要的作用。

一、了解学生的学期起点，知道学生“在哪里”          

了解学生的学习起点，犹如处于阅读之旅的始发站，教师很有必要对于出行的人员及装备做到心中有数，教学才能有的放矢。

1、学生的知识起点；2、学生的思维起点；思维起点一般是指学习和认知新知识时已具备的相关知识能力，它的基本形式就是判断，主要有自然起点与逻辑起点两种。3、学生的经验起点；

二、定位学生的学习重点，明确学生“去哪里”

教学目标是教学的起点和终点，目标明确与否直接影响着学生的学习态度和学习效果，制约和规定学习的进程。其实，相对于“在哪里”的茫然，关于“去哪里”——学习终点的问题，教师还是比较清楚的。

1、明确学段的阅读目标；2、明确课时的训练目标；学段目标是基于学段的基本要求，想对宏观一些，课时目标是课堂教学的具体目标，是引领教学和检测学生是否到达终点的评判标准。3、保证必要的弹性教学目标。教学目标是否科学，还应体现在能否促使不同的学生在原有的基础上有所发展。

心

得

体

会

    作业是学生对所学内容掌握情况的一个反馈，所以课堂作业的设计首先要立足于学生的起点，也就是清楚学生目前学习经验和学习能力所处的一个梯度，有针对性设计，目的在于学生在作业的巩固中能够达到“跳一跳，摘桃子” 的效果。使所有的学生都能够在原有的基础上，达到知识和能力的提升，这是作业设计的一个最终目的。