来源

知网

书籍、论文名称

   《改变作业形式 提高训练效果》

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

英语作业是学生巩固课程知识，温故知新的一种有效形式。传统的作业以任务总结为主，在学习完内容后，要求学生独立思考。这种单一的作业形式往往缺少一定的引导生成性，不能调动学生英语学习的主动性和激情。教师要将作业布置前移，设计一些开放性的，需学生主动体验、实践、 参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，让学生在导学案例的引导下，自由自主地预习，了解课程学习内容的知识结构体系，提高学习运用效果。

一、找准兴趣点，设计背景引导式作业

在设计作业时，依据小学生的学习心理，运用富有情趣和游戏性的作业，能让他们的兴趣、爱好和特长得到全面发展。这样的学习兴趣点，更能体现作业的趣味性和人文性。 在设计中，教师可设计模拟表演性作业，让学生在实践中感知；设计自醒性作业，让学生能够对照学习提示，自我警醒，  增强学习的定力；设计画图式作业，通过色彩表现自己的思想情感。这些作业的设计，更能体现学生的课程学习需求。

二、突出开放性，布置实践运用式作业

前置性作业，鼓励学生在实践运用的过程中深入感知语言运用，提升技能。这就要求作业设计应该体现开放性， 让学生通过自己的实践和认知感受主动运用。

三、关注生成性，开发创意作业

英语作业应该具有针对性和层次性，让不同的学生都能够在运用过程中更好地探究问题，提升语言运用的层次。 同时，作业的布置应该体现出层次性的原则，让学生在实践体验和思考运用中享受到学习的快乐，增强学习的愉悦感。

心

得

体

会

小学英语前置性作业能使学生在预习和练习中深化对课程知识的了解，整体感知。教师要以学生的英语学 习能力差异为切入口，多设计体现预习性、思考性的英语作业，让学生在实践训练中不断提高自己的语言表达能力和 运用能力。