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  “减负”背景下有效作业的设计策略探究

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

当前，“减负”成为全社会热议的一个焦点问题，亦是各级政府和教育行政部门绞尽脑汁试图解决的一个难题。“减负”的主旨是减去学生过重的课业负担，摈除那些随意盲目、机械重复、低效或无效的作业，设计合法、有度、优质的有效作业，以激发学生的学习兴趣，促进学生的进步与发展，提高教学效率，实现轻负高效。设计有效作业是切实减轻学生课业负担的落脚点。如何设计合法、有度、优质的有效作业，使之成为激发学生学习兴趣、促进学生进步与发展的原动力和助推力，而不是成为学生身心自由、全面、健康发展的压迫力和阻滞力，这是当前我国全面推行“减负”背景下值得认真探讨与亟须解决的一个重要课题。

一、抑制“题海战术”，设计典型性作业

二、尊重个体差异，设计层次性作业

三、体验生活情趣，设计趣味性作业

四、激发探究欲望，设计开放性作业

新课程倡导从学生发展的需要出发，将探究学习作为学习方式变革的突破口，把“学生学会学习”作为教学改革的目标之一。探究性学习让学生在问题提出后通过自主收集、分析和处理信息，来实际感受与体验知识的产生过程，丰富学生的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。在教师指导下，从自然、社会和生活中选择与确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。探究学习强调学习的开放性，给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，给学生一种心理安全感，而心理安全、心理自由正是学生主动、生动发展的摇篮。然而，传统教学中的作业设计，仅局限于封闭的学科知识范围，往往偏重死记硬背，机械记忆且枯燥重复，从而加重了学生的学习负担，使学生学得毫无激情，严重挫伤了学生的学习积极性，学生探究品格和探究能力的培养更无从谈起。而精心设计开放性作业，不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能起到激发学生学习探究欲望、培养学生探究能力的功效。开放性作业与探究性学习具有很多相似性，都能培养学生的探究品格和探究能力。开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业，作业内容贴近自然、社会和生活实际，是在教师引导之下，自主发现、分析、解决问题，积极探究基本规律，从而培养学生探究品格、创新精神和实践能力的系统活动。开放性作业能激发学生的探究欲望，使学生不断寻找自己感兴趣的内容，是培养学生探究能力的有效形式之一。

心

得

体

会

在当前我国全面推行“减负”的背景下，深切呼唤合法、有度、优质的有效作业。设计有效作业是切实减轻学生课业负担的落脚点，其主要策略有：力避重复性作业，设计典型性作业，抑制“题海战术”；力避单一性作业，设计层次性作业，尊重个体差异；力避机械性作业，设计趣味性作业，体验生活情趣；力避封闭性作业，设计开放性作业，激发探究欲望。通过优化设计，使作业成为激发学生学习兴趣、促进学生进步与发展的原动力和助推力。