学科

数学

课题

折线统计图

主

要

推

进

过

程

一、情境激趣

     谈话说旅游，欣赏景点图，激起学习的兴趣。

二、自主探索

    1、提供学材，引发思考

       出示水上乐园人数信息，引出条形统计图

师生交流将条形统计图演变出折线统计图

独立思考，观察折线统计图根据学习单思考问题

（出示学习单）

    （1）折线统计图中描出的每个点表示什么？

（2）用线段把描出的点连接起来后，你能看出什么？

（3）你还能想到什么？

2.借助学材，分析比较

（1）点

（板书：点——数量的多少）

（2）线

（板书：线——数量的增减变化）

小结：是的，折线统计图能清楚的反映出数据的增减变化情况（板书：线——数量的增减变化）下面请大家跟老师一起，伸出手，用手势表示图中数据的增减变化情况。开始，上升。快速上升，不变，上升，下降，快速下降

（3）分析统计图

谈话：如果你是管理者，看着这幅折线统计图会有怎样的感想？

预设：人数会一直下降；要改变经营策略，对症下药，使得人数上升

（4）比较

 谈话：请大家比较折线统计图和条形统计图，你知道工作人员为什么用折线统计图表示景区的人数的情况了吗？

预设：看到变化情况制定相应的工作计划

小结：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，这也是折线统计图的主要特点。

三，练习应用

1.寻找生活中的折线统计图。

（出示相应的图片）

2.分析折线统计图

    定格在病人体温统计图上

提问：观察这幅折线统计图，从中你能读懂什么？

小结：看来，在用统计图表示信息时，要根据具体情况合理地选择与设计。

3.收集整理数据，绘制折线统计图

      学生完成后，组织交流，并相机作如下引导

（1）用折线统计图表示数据要注意什么？（板书：描点、标数据、连线）

（2）根据这幅统计图，你能了解到哪些信息？

（3）如果继续跟踪同学的身高变化，这条折线会出现怎样的走势？你能用手势比划一下吗？

（4）（出示三幅图）下面三幅图中，哪一幅更符合人在成长过程中身高的变化规律呢？

4.感悟价值，提高数据分析能力

出示图，这幅统计图，你能看懂吗？猜猜看，它可能表示什么？给你点提示

出示：（1）近几年私家车的数量（2）小红跳绳前后每分钟心跳次数（3）去年6=12月份，我省各月雾霾天气的天数

预设：选3说理由

四、全课总结，反思提升

 师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

专

家

点

评

1. 教师能准确把握重难点，教学目标有所达成。

2. 教学板块清晰，衔接自然有效。

3. 教学中能关注到学生的学习过程，给予学生独立思考、小组合作的学习机会，使得学生有效的学习。

4. 教师能抓住学生知识的生长点，并且能有效的拓展相应的知识点。

5. 细节方面对于学生的回答要给予及时的回应与评价，教师的语言要适当的简明扼要。

反

思

重

建

  1.在引发学生思考的环节，出现了多样的资源，及时以退为进放大学生的回答，进一步激发学生探索的欲望。

2.在交流的环节，可以让学生利用肢体语言描述，集中学生的注意力开展学习活动。

  3.在自主学习活动环节，对于某些问题可以先交流确定目标，再进行有目的的学习交流。