第二课时 认识几时几分 ★教学内容★ 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第11~12页例3、例4和“想想做做”第1～3题。 ★教学目标★ 1、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。 2、使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，理解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。 3、使学生理解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。 ★教学重点★ 认识钟面时间几时几分。 ★教学难点★ 认读钟面上接近整时的几时几分。 ★教学准备★ 师生每人准备1个钟。 ★教学过程★ 一、激活已有经验 （1）说出整时。 出示钟面，一次拨出几个整时时间，让学生说出钟面上各是几时。 提问：钟面上几时要怎样看？ （2）拨出整时。 让学生拨出3～4个整时，互相交流。 提问：几时在钟面上怎么拨？ 指出：钟面上分针指着12、时针指着几，就是几时。 2、激活几分的经验。 在钟面上从一个整时起，把分针拨过3小格，提问分针从12走了3小格是几分；拨到1提问分针从12起走了几分；拨到2提问走了几分。 引导：现在如果分针继续走下去，你能看钟面上的数，按顺序5分5分地数一数各是几分吗？（让学生按10,15……数到60） 指出：钟面上分针从12起走了几小格，就是几分；要看一共走了几分，可以像刚才那样5分5分地看，这样就能比较快的知道是多少分。 3、引入新课 提问：小朋友想一想，钟面上哪根针指着几就表示几时？走了几分要看哪根针？ 谈话：小朋友已经认识了钟面上的几时，还认识了钟面上可以看分针从12起走过了几分，知道了时针指着几就表示几时，走了几分要看分针。有了这些知识，就可以认识钟面上的几时几分了。那几时几分在钟面上怎样看出来呢？这就是我们今天要认识的钟面上的时间。（板书课题） 二、认识钟面时间 1、认识几时几分。 出示例3主题图，要求学生观察四幅图说的是一件什么事情，钟面上各表示的是小朋友做什么事情的时间，知道图上说的是小朋友起床、吃早饭、从家出发上学、到学校的事；钟面上表示的就是起床、吃早饭、上学、到学校的时间。 （1）引导：你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗？（出示7时的钟面）你是怎样看的？ 提问：（出示图里7:15的钟面）那他吃早饭是什么时间呢？请大家对照着7:00的钟面想一想：分针从12起又走过了多少分，是几时几分？知道的小朋友，可以在小组里说说，并且告诉大家你的想法；不知道的小朋友呢，认真听一听，想想他是怎样看出钟面上的时间的。 交流：他吃早饭的时间是几时几分呢？你是怎样从钟面上看出来的？（让多名学生交流自己的方法并适时指导） 指导：我们先看钟面上比刚才的7时多一些，就是几时多？再看发展从12起又走了多少小格，就是多少分，这时钟面上就是几时几分？ 小结：小朋友可以这样看，先看时针是几时多，再看分针又走了几分，就是几时几分。这里看时针是7时多，再看分针有从12起走了15分，所以是7时15分。7时15分可以这样写，7写在“：”的前面，15写在“：”的后面，（板书：7:15）这就表示7时15分。大家一起读一读。（学生齐读2遍） 追问：钟面上怎样看出来7时15分的？你能再看一看这个钟面上是几时几分吗？自己来写一写、读一读。（学生独立完成在课本上） （2）引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校的时间吗？请同桌小朋友讨论讨论，说说各是几时几分，怎样看出来的，再把时间填在横线上。 交流：小朋友从家出发上学的时间是几时几分，怎样看？7时30分怎样写？到学校的时间呢？（让多名学生交流自己的方法，确认分别是7时30分、7时45分，并说明写法。） 结合交流板书7:30、7:45，并让学生读一读。 （3）引导：请小朋友看着这里的三个时间想一想，怎么从钟面上看出各是7时几分的呢？那看钟面上的时间要先看什么，再看什么？ 指出：看钟面上是几时几分，可以先看时针指着几时多，再看分针从12起走了几分，这就是几时几分。 2、巩固认识。 用教具钟面依次拨出8：20、9：35、10：50、2：10、4：25，让学生说说各是什么时间，怎样看出来的。 3、认识接近整时的时刻， （1）出示例4的钟面：选择钟面上四7:45，请看钟面上指针继续走动。（演示）到7:55分提问，比几时少一点？（在黑板上呈现钟面7:55）到8:00提问：现在几时了?到8:05提问：比几时多一点？（（在黑板上呈现钟面8:05） 提问：你能说说这两个钟面上的时间大约是几时吗？为什么？ 指出：8时不到一点，或者说比8时多一点，都接近8时，都可以说成是大约8时。那如果比6时少一点，可以说成——（大约6时），比10时多一点，可以说成——（大约10时）。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成——（大约几时） （2）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分呢？同桌互相说一说，并说说你的想法。 交流：第一个钟面上是几时几分？请小朋友按照你的想法，在课本的横线上写一写。（指名一人板演钟面时间） 提问：你写的是几时几分？怎样想的？ 追问：为什么是7时多而不是8时多？比8时少几分？ 指出：这里的时针看上去好像指着8，但分钟还没有走到12，比8时还少5分，所以时针离8还差一点点，就还是7时多，再看分针走了55分，所以是7时55分。 交流：第二个钟面上是几时几分？为什么？ 说明：先看时针走到8时多，再看分针又走了5分，也就是8时过5分，就要说成8时零5分。（让学生齐说两遍：8时零5分）在写8时零5分时，“：”前面写8时表示8时，零5分要这样写，（板书：8:05）表示几分的部分要写成“05”，注意“0：可不能漏哦！请小朋友在自己的本子上写一写8时零5分。 追问：写8时零5分要注意什么？ （3）巩固认识。 在教具钟面上拨出3:05、6:10、9:55、11:50，指导学生说一说钟面上各是几时几分，可以说成大约几时。（结合9:55、11:50两个时间，具体指导怎样看的） 4、回顾反思。 引导：请小朋友想一想，你是通过这样的活动学会认识钟面上几时几分的？什么情况下可以说成大约几时？ 三、巩固内化认识 1、做“想想做做“第1题。 指名学生看钟面说出各是几时几分，然后让学生填在下面。 交流：呈现学生填写的时间，确认各应该是几时几分，选择第1、3两个钟面要求说说是怎样想的。 追问：能再说说怎样看钟面上是几时几分的吗？ 小结：看钟面上时间，可以先看时针是几时多，再看发展多几分，就是几时几分。 2、做“想想做做“第2题。 然学生看钟面上各是几时几分，和下面的时间连一连。 交流并展示正确结果，让学生说说先看什么再看什么，然后连线的。 （可以先看钟面再找下面的时间连线，也可以先看下面的时间再找钟面连线。 追问：第3个钟面上为什么是4:55而不是5:55？能说说第3、4个钟面上大约是几时吗？ 3、做“想想做做”第3题。 引导学生按每个时间再钟面上拨一拨并交流怎样拨的，注意重点交流10:55怎样拨的，并说说最后拨的两个钟面上大约是几时。 四、回顾总结收获 提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会和大家分享呢？