学科

语文

课题

《猜字谜》

主

要

推

进

过

程

一、猜谜导入

1. 一加一（王）

2. 田上长了草，其实不是草。（苗）

3. 一字有千口，我有你也有。（舌）

二、初读课文

1. 根据要求自读课文；

2. 指名朗读课文，师相机正音；

3. 检查词语

字谜 及时 相遇 喜欢 害怕 互动 万里无云 纯净 感动 红色

（1）小老师带拼音领读，师正音；

（2）去拼音开火车朗读，强化记忆。

三、学习重点字词

1. 相遇

“相”中有“目”，理解对视；“遇”为“走之”，理解相遇要走到一起。

2. 喜欢

说说自己喜欢的东西，用喜欢造句。

3. 怕

做做“怕”的表情，说说还有哪些字带有“竖心旁”。

四、猜字谜

1. “左边绿”--植物，“右边红”--“火”

2. 怕水--火，喜欢及时雨--“禾”

3. 学生自主猜谜---禾+火=秋

4. 同桌合作讲谜底放入谜语自由说一说，师指名交流。

5. 学习“来、至、出、到”--谜底为左右结构

6. 四人一组猜猜第二个谜语，指名交流

   尊重--请  纯净透明--清 万里无云--晴 感动--情

7. 将谜底放入谜语自由说一说，师指名交流。

五、指导书写

1. 观察“字、左、右”字形，指名说笔顺，自主组词；

2. 师范写，注意关键笔画；

3. 生书空，书写习字册，生互相评议。

专

家

点

评

1. 注重字谜的谜底是汉字，汉字起源应作为一定教学重点；

2. 没有突出谜底与谜面的关系，语文教学应注重孩子的思维活动，提升其语言表达能力，在猜出字谜后应留给孩子一定时间去理解和消化谜面的深层含义，两人或四人一组说一说怎么猜出来的，谜语的每一个字都与谜底有关，孩子在陈述的过程中对于谜语又会有新的认识和了解，此时才能达到训练思维能力、锻炼表达能力的目的；

3. 指导汉字书写时融入书法教学，引导孩子继承传统，提升语文学习兴趣。

反

思

重

建

1. 补充“草”、“舌”等字的古文字，引导学生比较、认识，从字形、字义理解谜底；

2. 在猜出第一个字谜答案后，给孩子们一定时间自己说一说是如何猜出来的，加深印象，学会自己猜谜；

3. 还课堂于学生，让孩子们成为课堂的主人。